石家庄天使护士学校学生校服是一身运动服，表现着青年一代的朝气与激情，蓬勃向上和无限生机。校服的上衣以白色为主，浅蓝色镶边，左胸前印有校徽；下衣为深蓝色。白色如天使的翅膀，代表着高雅、纯洁，象征正直和诚实，幸运和吉祥。蓝色如浩瀚的海洋，代表睿智、沉着，象征宽宏和仁爱，安详和洁净。上面的校徽为绿色，代表知识、健康与和平，寓意着播种知识，呵护生命健康，造福人类。
天使护校的校服所蕴含的寓意是：身为护士，我们不仅像天使一样美丽，而且要拥有渊博的知识，理智与成熟。她是代表着医学领域的庄严，要求我们要用天使般的心，对万物要有博爱。尤其要用爱心去关心爱护每一位伤患者，为伤患者解除病痛，全心全意为人民服务，为人类的幸福与健康，倾尽我们毕生的精力。
学生是否应该穿着校服，长期以来就是一个有争议的话题。支持者认为“规定穿着校服是学校制度的一部分，是一种隐性教育形式；校服对学生心灵和学校文化将产生积极的影响等等”。反对者认为“学生穿什么衣服本是学生个人的权利，统一的校服压抑了学生个性，是不尊重学生个人权利的表现等等”。笔者认为“中等职业学校的学生必须穿着校服”，其原因如下：
一.穿着校服是培养学生职业着装习惯的需要
中职学生毕业后将从事不同职业的工作，许多职业要求有相应的劳保服装着装规定，以确保从业者的人身安全和健康。如果学生在学校没有养成穿着校服的习惯，那么工作后也很难养成穿着工服的习惯。炼钢工人不穿防护服，电工不穿绝缘鞋的后果，我们可想而知。为培养学生良好的职业着装习惯，首先要在学校培养学生穿着校服的习惯，此乃人命关天的事情。
二. 穿着校服是学校隐性德育的需要
学生穿着校服可以对其产生潜移默化的教育作用。国外某大学对服装的作用做了如下的实验。实验设计者在街上随机找了两组志愿者，一组志愿者穿着士兵的服装，一组志愿仍着百姓服装，两组志愿者展开模拟战斗。实验结果表明：着士兵服装组志愿者表现出士兵的勇敢、遵守纪律等品质；着百姓服装组志愿者表现相对没有改变。实验证明：服装对人们起着一定的心理暗示和角色认同的作用。同样的警察与囚犯的身份实验也证明了上述的实验结论，大量的工作人员要求统一着装也为此提供了佐证。因此，当学生穿着校服的时，潜移默化的定位了学生身份和角色行为，对学生应有的集体主义、合作互助、归属感、自我防御机制、自我约束力和树立良好的学校形象等有着积极的促进作用。
三.校服的实用功能
校服有着标识功能。穿着不同校服的学生，可以将他们与社会人员有效的区分，甚至不同专业和年级的学生都可以用校服区分开来，有利于学校对学生的管理。
此外，校服还能够较好的满足体育课和部分专业课教学对服装的需要，毕竟学生的实习课工装不可能代替校服的使用场景。
学生穿着校服有利于对其艰苦朴素作风的培养，有利于遏制高消费、衣着攀比之风对学生的冲击，有利于中华民族传统美德的继承和发扬，有利于将学生的精力引导到学习上来，不因着装问题而分散精力。
当然，我们支持学生穿着校服，并不应偏颇地以忽视学生身心健康发展为前提。校服设计应带有时代气息,符合学生的年龄、性别和专业特点,并能够符合学生的审美情趣。
